Formation - Mener des activités mathématiques à partir de la vie quotidienne et professionnelle

Mieux comprendre ce qui pose problème à nos apprenants quand ils sont confrontés, dans leur vie, à un problème relevant des mathématiques

Ingénierie Pédagogique Innovation Pédagogique Pratiques de la Formation Action Éducative Action Sociale

Objectifs

Comprendre les difficultés rencontrées par des adultes dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne et professionnelle (ex. : dilution d’un produit, comparaison de prix en lots, no-tion de vitesse, soldes, achat de peinture pour rénover une pièce…)
Mettre en œuvre une pédagogie active qui permette aux apprenants en situation d’illettrisme de comprendre et de résoudre les problèmes mathématiques de la vie quotidienne.
Être capable de réaliser un scénario en 4 étapes autour d’une activité mathématique issue de la vie quotidienne ou professionnelle adapté à un public en situation d’illettrisme ou d’analphabétisme.

Contenu de la formation

Les difficultés des apprenants face à un problème mathématique relatif à la vie quotidienne ou professionnelle (3h30)

Faire le lien entre un problème mathématique et la réalité.
A quelles connaissances fait appel un problème mathématique du quotidien ?
Etudes de cas permettant d’analyser finement les raisons pour lesquelles une personne en situation d’illettrisme se retrouve en difficulté face à un problème du quotidien relevant des mathématiques : calculer le prix d’un article soldé à 25 %, acheter de la tapisserie ….
Quelles sont les notions mathématiques nécessaires au quotidien ou professionnellement ?
La complexité des consignes relatives à un problème mathématique.
Analyse en sous-groupes de plusieurs problèmes issus de la vie quotidienne ou professionnelle et restitution en grand groupe.

Concevoir un atelier participatif et agréable permettant de comprendre comment résoudre quelques problèmes du quotidien (3h)

Qu’est-ce qu’une pédagogie active ?
Apports théoriques : monter une séance de formation selon un scénario en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation individuelle
Réalisation, en sous-groupes, de scénarios en 4 étapes autour de plusieurs problèmes mathématiques du quotidien ou de la vie professionnelle.
Restitution en grand groupe et échanges autour des scénarios réalisés.
Bilan de la formation

Modalités pédagogiques

Documents supports de formation projetés
Exposés théoriques
Etude de cas concrets
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation

Evaluation des résultats

Mises en situations
Formulaires d'évaluation de la formation
Questions écrites ou orales

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Veuillez faire connaître vos besoins au plus tôt lors de nos échanges. La prise en compte d'un besoin spécifique peut nécessiter un délai pour étudier les modalités d'adaptation ou d'orientation.