Formation - Mener des activités mathématiques à partir de la vie quotidienne et professionnelle
Mieux comprendre ce qui pose problème à nos apprenants quand ils sont confrontés, dans leur vie, à un problème relevant des mathématiques
Ingénierie Pédagogique
Innovation Pédagogique
Pratiques de la Formation
Action Éducative
Action Sociale
Objectifs
- Comprendre les difficultés rencontrées par des adultes dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne et professionnelle (ex. : dilution d’un produit, comparaison de prix en lots, no-tion de vitesse, soldes, achat de peinture pour rénover une pièce…)
- Mettre en œuvre une pédagogie active qui permette aux apprenants en situation d’illettrisme de comprendre et de résoudre les problèmes mathématiques de la vie quotidienne.
- Être capable de réaliser un scénario en 4 étapes autour d’une activité mathématique issue de la vie quotidienne ou professionnelle adapté à un public en situation d’illettrisme ou d’analphabétisme.
Contenu de la formation
Les difficultés des apprenants face à un problème mathématique relatif à la vie quotidienne ou professionnelle (3h30)
- Faire le lien entre un problème mathématique et la réalité.
- A quelles connaissances fait appel un problème mathématique du quotidien ?
- Etudes de cas permettant d’analyser finement les raisons pour lesquelles une personne en situation d’illettrisme se retrouve en difficulté face à un problème du quotidien relevant des mathématiques : calculer le prix d’un article soldé à 25 %, acheter de la tapisserie ….
- Quelles sont les notions mathématiques nécessaires au quotidien ou professionnellement ?
- La complexité des consignes relatives à un problème mathématique.
- Analyse en sous-groupes de plusieurs problèmes issus de la vie quotidienne ou professionnelle et restitution en grand groupe.
Concevoir un atelier participatif et agréable permettant de comprendre comment résoudre quelques problèmes du quotidien (3h)
- Qu’est-ce qu’une pédagogie active ?
- Apports théoriques : monter une séance de formation selon un scénario en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation individuelle
- Réalisation, en sous-groupes, de scénarios en 4 étapes autour de plusieurs problèmes mathématiques du quotidien ou de la vie professionnelle.
- Restitution en grand groupe et échanges autour des scénarios réalisés.
- Bilan de la formation
Modalités pédagogiques
- Documents supports de formation projetés
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Evaluation des résultats
- Mises en situations
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Questions écrites ou orales
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Veuillez faire connaître vos besoins au plus tôt lors de nos échanges. La prise en compte d'un besoin spécifique peut nécessiter un délai pour étudier les modalités d'adaptation ou d'orientation.
Taux de satisfation des stagiaires
Taux d'abandon
Taux de retour des enquêtes
CODE :
42109
| Mise à jour :
23/05/2024
Formation multimodale
Public cible
Tous publics
Tous publics
Pré-requis
Pas de pré-requis
Pas de pré-requis
6.5
Session
INTER
nous consulter
Session
INTRA
Nous consulter
Mathilde
Labetaa
Mathilde LABETAA Formatrice de formateurs et Responsable de formations
Mathilde Labetaa
![](https://formation.maison-initiative.org/wp-content/uploads/2022/02/resized-20220212-20394311-100x100-c-default.jpg)
Formatrice de formateurs en didactique de la formation, spécialiste du FLE et des savoirs de base ( Français Maths et Numérique)
06 68 37 96 96
mathildelabetaa@yahoo.fr