Formation - Journée Pédagogique : Neurosciences, Motricité libre et Itinérance en structure petite enfance
Visite interactive et ludique des données issues des recherches en neurosciences cognitives Pistes d'application en EAJE
Objectifs
- Décrire : - les principes de base du fonctionnement cérébral et les spécificités du cerveau de l’enfant - les grands principes de la motricité libre et de l'itinérance ludique - les bénéfices pour les enfants et les adultes qui les accompagnent - le rôle de l’adulte dans ce paradigme
- Expliquer la transposition de ces principes dans la structure en tenant compte de l’espace disponible, de l’équipe et des priorités et contraintes de la structure
- Valoriser aux yeux des parents les compétences de leur enfant, Argumenter auprès des parents en faveur du respect du rythme des enfants
Contenu de la formation
LE CERVEAU DE L’ENFANT
Initiation aux neurosciences : le cerveau, chef d’orchestre du corps
« L’esprit absorbant » de Maria Montessori : que se passe-t-il dans le cerveau en développement ?
Les neurones miroir et l’apprentissage moteur par imitation
La théorie des affordances
LA MOTRICITE LIBRE A l’ERE DES NEUROSCIENCES
Les bases scientifiques de la motricité libre : Pourquoi placer les bébés sur le dos ? Pourquoi éviter de les asseoir ou de les faire marcher ?
Le cerveau d’Einstein et l’importance du 4 pattes
Pistes concrètes :
- Comment accompagner un enfant qui a l’habitude d’être mis assis par ses parents ?
- Favoriser la coopération des enfants et leur participation au change
L’AMENAGEMENT ET L’ANIMATION DE L’ESPACE
Les grands principes de l’itinérance ludique (L. Rameau)
Les différents matériels de psychomotricité et les bénéfices pour les enfants
Le rôle de l’adulte
La sécurité : les peurs et les limites
La communication positive
LA PLACE DES PARENTS ET LA COEDUCATION
Pistes pour une collaboration harmonieuse avec les parents
Modalités pédagogiques
- Documents supports de formation projetés
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
- Jeux
- Débats, réflexions sur les pratiques, partages d’expérience
- Travaux en sous-groupes (fertilisations croisées)
Evaluation des résultats
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Questions écrites ou orales
- quiz
- affiches à produire en sous-groupe
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Veuillez faire connaître vos besoins au plus tôt lors de nos échanges. La prise en compte d'un besoin spécifique peut nécessiter un délai pour étudier les modalités d'adaptation ou d'orientation.
Taux de satisfation des stagiaires
Taux d'abandon
Taux de retour des enquêtes
Tous les professionnel·les de la petite enfance et de la famille
Avoir une expérience de travail avec les jeunes enfants (0-3ans)
