Formation - FAD La motricité libre à la lumière des neurosciences
La motricité libre à la lumière des neurosciences Aménagement, itinérance, process de soins, matériel, jeu et activités, rôle de l'adulte
Objectifs
- Décrire : - les principes de base du fonctionnement cérébral et les spécificités du cerveau de l’enfant - les étapes du développement moteur et intellectuel physiologique de l’enfant - les grands principes de la motricité libre (Emmi Pikler) et de l’itinérance ludique (Laurence Rameau) - les bénéfices pour les enfants et les adultes qui les accompagnent - le rôle de l’adulte dans ce paradigme
- Transposer ces principes dans la structure en tenant compte de l’espace disponible, de l’équipe, et des priorités et contraintes de la structure
- Observer les enfants pour déterminer leurs centres d’intérêt spécifiques, les objectifs qu’ils poursuivent à travers leurs jeux et les émotions qui les traversent. Utiliser ses observations pour proposer des activités qui susciteront un degré de concentration, de plaisir et d’apprentissage optimal
- Identifier les clés : - pour la mise en place d’une coopération lors du change et de l’habillage dès les premiers mois de la vie - pour favoriser la prise d’initiatives des enfants lors des repas / Expérimenter de nouvelles pratiques dans la structure / Identifier les changements pertinents (matériel & process de soin)
- Valoriser aux yeux des parents les compétences de leur enfant / Argumenter auprès des parents en faveur du respect du rythme des enfants, de l’intérêt de la motricité libre et de l’importance de la cohérence entre la maison et la structure d’accueil / Elaborer un support de communication sur la motricité libre et le respect du rythme de l’enfant à destination des parents
Contenu de la formation
1er module NEUROSCIENCES& APPRENTISSAGE
Le cerveau, chef d’orchestre du corps
« L’esprit absorbant » de Maria Montessori : que se passe-t-il dans le cerveau en développement ?
Les neurones miroir et l’apprentissage moteur par imitation
Les facteurs clés du développement cérébral
Immaturité du système nerveux et hypersensibilité
2e module LE MAITRE EST L’ENFANT
Le développement de l’enfant : qu’est-ce qui est génétiquement programmé ?
Le développement moteur : les différents stades
Jeux moteurs adaptés à chaque stade
Accompagner les enfants marcheurs quand les réflexes de protection ne sont pas acquis
3e module LA MOTRICITE LIBRE A l’ERE DES NEUROSCIENCES
Les bases scientifiques de la motricité libre : Pourquoi placer les bébés sur le dos ? Pourquoi éviter de les asseoir ou de les faire marcher ?
Pistes concrètes lorsque les parents ne pratiquent pas la motricité libre. Par exemple, comment accompagner un enfant qui a l’habitude d’être mis assis ?
Le rôle de l’adulte en motricité libre : le « phare » et les encouragements
Les cas particuliers : Bébés RGO, prématurés et/ou hypertoniques, plagiocéphalie, développement moteur lent…
4e module LES SOINS, LES REPAS ET LE SOMMEIL
5 clés pour favoriser la coopération des enfants et leur participation au change dès le plus jeune âge
Les tables de change du futur
Favoriser la prise d’initiatives des enfants lors des repas
Pistes concernant la sieste
5e module LIBEREZ LA MOTRICITE POUR LIBERER LE POTENTIEL GLOBAL DES ENFANTS
Comment l’intelligence s’enracine-t-elle dans les expériences des 3 premières années de la vie ?
- La métacognition
- L’enroulement comme première posture de concentration
- Le schéma corporel et le raffinement des sens
- Marche quadrupède, verticalisation du regard et lecture
Regards croisés Pikler/Montessori
6e module LIBEREZ LA MOTRICITE… EN PRATIQUE !
Le coin motricité / la salle de motricité
La motricité libre en extérieur
Comment allier motricité libre et sécurité ? Les peurs et les limites
7e module JEUX, ACTIVITES ET ITINERANCE LUDIQUE
Activités et jeux adaptés aux différents stades de développement
La théorie des affordances et le jeu libre
L’itinérance ludique
Modalités pédagogiques
- Exposés théoriques
- Quiz
- Entretiens individuels de suivi
- Echanges entre pairs
- Exercices interactifs
- Synthèses pdf illustrées à télécharger pour chaque module
Evaluation des résultats
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Questions écrites ou orales
- Synthèse de travaux pratiques
- Co-évaluation lors de l'entretien individuel de fin de formation
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Veuillez faire connaître vos besoins au plus tôt lors de nos échanges. La prise en compte d'un besoin spécifique peut nécessiter un délai pour étudier les modalités d'adaptation ou d'orientation.
Taux de satisfation des stagiaires
Taux d'abandon
Taux de retour des enquêtes
Direction/Coordination d’une structure ds le champ de la petite enfance ; Professionnel·les de la petite enfance&de la famille - 20pers. max
Avoir une expérience avec les jeunes enfants (0-3ans)
