Formation - FLE et illettrisme : Evaluer des publics FLE et/ou en situation d'illettrisme"
Les participants apprendront à évaluer les apprentissages tout au long de la formation et à concevoir des évaluations pour leurs publics.
Objectifs
- Construire et utiliser des outils pour évaluer l'apprentissage d'un apprenant à différentes étapes d'une action de formation FLE.
- Découvrir des outils d'évaluation déjà existants
- Identifier les connaissances non acquises et/ou mal comprises
- Choisir des contenus pertinents à proposer lors d'une action de formation en fonction de l'évaluation initiale
Contenu de la formation
1- Qu’est-ce que l’évaluation?
Définir ce qu’est l’évaluation en formation
2- Les différentes temps d’évaluation et la construction d’outils d’évaluation
1- Évaluer le niveau et les besoins au départ de l’action de formation
2- Évaluer la progression tout au long de l’action
3- Évaluer les connaissance acquises une fois l’action terminée
3- Proposer un contenu pertinent au regard du contexte d’apprentissage et de l’évaluation de positionnement
1- Qu’est-ce qu’un contenu pertinent?
2- La posture du formateur
3- Etude d’un cas (évaluation écrite) proposé par la formatrice
Modalités pédagogiques
- Documents supports de formation projetés
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
Evaluation des résultats
- Mises en situations
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Questions écrites ou orales
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Veuillez faire connaître vos besoins au plus tôt lors de nos échanges. La prise en compte d'un besoin spécifique peut nécessiter un délai pour étudier les modalités d'adaptation ou d'orientation.
Taux de satisfation des stagiaires
Taux d'abandon
Taux de retour des enquêtes
Formatrices et formateurs FLE débutants bénévoles ou salariés intervenant ou souhaitant intervenir auprès de publics allophones.
Pas de pré-requis
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